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dimanche 24 mars 2013
Les TIC et la formation des adultes
L’apprentissage à travers les TIC prend en compte non seulement la
dimension humaine nécessaire pour la formation des adultes qu’on a déjà cité
mais aussi les savoirs expérientiels que celui-ci a déjà acquis tout en
contribuant au développement de son autonomie. Ainsi, lorsqu’elles accompagnent
l’apprentissage des adultes, les TIC permettent de :
- S’appuyer
sur les savoir-faire et les savoir-être acquis par l’apprenant mais aussi sur
son vécu et son expérience personnelle.
- Être
attentif aux capacités sociales, notamment en ce qui concerne la capacité de
s’engager dans un réel travail collaboratif.
- Favoriser
l’apprentissage en contexte réaliste tout en préservant la polyvalence du
travailleur.
-
Renforcer
l’accessibilité en temps et en lieu de la formation.
- Réduire
le temps non fonctionnel pour augmenter le temps consacré à la tâche.
- Supporter
l’activité de l’apprenant dans le cadre de tâches qui soient significatives, c'est-à-dire
adéquates par rapport aux compétences à maîtriser.
-
S’appuyer
sur le groupe pour faciliter l’appropriation des connaissances.
-
Contrôler
les coûts de formation en optimalisant le temps réservé à l’apprentissage, en
favorisant le transfert et la mise en pratique, en améliorant l’efficacité.
-
Favoriser le développement d’une culture de
l’apprentissage au sein du milieu de travail en considérant l’acquisition de
nouvelles connaissances comme faisant partie de toute activité humaine.
-
Organiser
le milieu de travail en vue de favoriser les initiatives individuelles et
collectives.
-
Prévoir
un dispositif permettant de capitaliser et de faire connaître les initiatives
les plus porteuses.
- S’appuyer
sur des modèles pédagogiques qui privilégient l’initiative et la créativité des
personnes tout en tenant compte des spécificités de l’apprenant adulte.
- Tirer
parti des technologies pour mettre au point des dispositifs d’apprentissage
conçus en fonction d’un ou de plusieurs modèles pédagogiques.
-
Intégrer
les TIC au sein d’un dispositif global qui fasse de l’entreprise une véritable
organisation apprenante.
Définition des TIC en éducation / Abdou SEYE
En éducation, les TIC désignent un ensemble de technologies fondées sur l’Informatique, la icroélectronique, les Télécommunications, le Multimédia et sur l’Audiovisuel, dont la combinaison et l’interconnexion :
• permettent la recherche, le stockage, le traitement, la transmission d’informations sous forme de données de divers types (texte, son, image, vidéo, etc.) et l’interactivité entre des personnes, et entre des personnes et des machines;
• fournissent l’accès à l’information;
• facilitent et favorisent le partage et la diffusion de l’information;
• accompagnent et soutiennent les stratégies pédagogiques.
Toute technologie utilisée autour de l’outil informatique pouvant
améliorer les pratiques d’enseignement.
Les TIC pour les enseignants d’aujourd’hui et de demain / SEYE
Les TIC introduisent alors des modèles de relations dynamiques à l’école qui prennent en considération toutes les variables de la réalité école construites pour transmettre à la fois le savoir déclaratif, le savoir procédural et le savoir conditionnel. Les TIC viennent enfin permettre l’atteinte de cette triple dimension de l’action pédagogique qui deviendra enfin éducative. Les TIC font surgir les variables de l’enseignement/apprentissage qui interagissent entre elles et sont susceptibles d’influencer les attitudes et les comportements de l’enseignant et de l’élève. Les TIC doivent être inscrites dans un environnement flexible qui facilite la création. L’intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage (Fonkoua, 2006b) vient apporter à la situation pédagogique, qui est de plus en plus complexe, un environnement présent et lointain grâce à des pratiques pédagogiques utilisant l’Internet, la vidéopédagogie, les didacticiels et le tableau blanc interactif (VBI).
L’introduction des TIC dans les écoles pose des problèmes infrastructurels liés au coût des équipements. Cependant, l’aspect matériel ne représente qu’une dimension mineure à côté de laquelle la formation en ressources humaines demeure primordiale. La formation des acteurs de la chaîne de supervision pédagogique (Inspecteurs, Directeurs, Enseignants, Elèves) à l’utilisation des TIC peut améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage et influer sur le rendement interne et externe du système éducatif. Il n’y a pas de recette miracle ou une démarche figée dans l’utilisation des TIC dans le processus enseignement apprentissage. Parce qu’il est difficile d’avoir un modèle pédagogique unique face à une diversité des lieux
éducatifs qu’impose la pluralité dans la demande sociale de l’éducation, il s’agit de donner à l’acteur éducatif des outils de conception, d’organisation, de planification et de gestion des informations qui entrent dans l’action pé-dagogique. La notion de salle de classe comme lieu unique d’apprentissage scolaire et moments bien définis sera donc dépassée. Ainsi, la salle de l’informatique connectée à l’Internet va favoriser la rencontre des apprenants et des enseignants entre eux, en présentiel ou à distance. Avec l’arrivée du tableau blanc interactif (DBI), le processus enseignement-apprentissage devient complexe, interactif, riche et très intéressant.
Guide d'intégration des TIC dans l'enseignement / Abdou SEYE
La dynamique de la demande et de l’offre de l’éducation moderne, les mécanismes de construction des connaissances et des pratiques afférentes d’une part, la recherche de qualité dans le processus enseignement apprentissage d’autre part, se révèlent de plus en plus complexes et diversifiés du fait du développement exponentiel des technologies de l’information et de la communication (TIC) que connaissent, comme tous les autres secteurs de la société, les systèmes d’éducation formelle, non formelle et informelle. À la fois langage, outil et science, les TIC viennent non seulement dilater le champ de nos compétences cognitives, psychomotrices et socioaffectives, mais aussi contribuer fortement au développement des théories et des pratiques dans tous les domaines de la vie sociale. L’omniprésence active des technologies de l’information et de la communication dans chaque domaine d’activité modifie de plus en plus nos modes de vie et de ommunication. Nous assistons à la naissance d’une nouvelle culture qui est la culture du numérique ou du virtuel pour laquelle l’éducation doit préparer chaque individu à y vivre de façon harmonieuse
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