Les TIC pour les enseignants d’aujourd’hui et de demain / SEYE

Les TIC introduisent alors des modèles de relations dynamiques à l’école qui prennent en considération toutes les variables de la réalité école construites pour transmettre à la fois le savoir déclaratif, le savoir procédural et le savoir conditionnel. Les TIC viennent enfin permettre l’atteinte de cette triple dimension de l’action pédagogique qui deviendra enfin éducative. Les TIC font surgir les variables de l’enseignement/apprentissage qui interagissent entre elles et sont susceptibles d’influencer les attitudes et les comportements de l’enseignant et de l’élève. Les TIC doivent être inscrites dans un environnement flexible qui facilite la création. L’intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage (Fonkoua, 2006b) vient apporter à la situation pédagogique, qui est de plus en plus complexe, un environnement présent et lointain grâce à des pratiques pédagogiques utilisant l’Internet, la vidéopédagogie, les didacticiels et le tableau blanc interactif (VBI). 

L’introduction des TIC dans les écoles pose des problèmes infrastructurels liés au coût des équipements. Cependant, l’aspect matériel ne représente qu’une dimension mineure à côté de laquelle la formation en ressources humaines demeure primordiale. La formation des acteurs de la chaîne de supervision pédagogique (Inspecteurs, Directeurs, Enseignants, Elèves) à l’utilisation des TIC peut améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage et influer sur le rendement interne et externe du système éducatif. Il n’y a pas de recette miracle ou une démarche figée dans l’utilisation des TIC dans le processus enseignement apprentissage. Parce qu’il est difficile d’avoir un modèle pédagogique unique face à une diversité des lieux 

éducatifs qu’impose la pluralité dans la demande sociale de l’éducation, il s’agit de donner à l’acteur éducatif des outils de conception, d’organisation, de planification et de gestion des informations qui entrent dans l’action pé-dagogique. La notion de salle de classe comme lieu unique d’apprentissage scolaire et moments bien définis sera donc dépassée. Ainsi, la salle de l’informatique connectée à l’Internet va favoriser la rencontre des apprenants et des enseignants entre eux, en présentiel ou à distance. Avec l’arrivée du tableau blanc interactif (DBI), le processus enseignement-apprentissage devient complexe, interactif, riche et très intéressant.