L’utilisation de la technique des cartes conceptuelles peut
permettre aux apprenants de favoriser l’organisation des connaissances.
D’après Novak & Gowin , les cartes conceptuelles sont définies
comme « une représentation graphique, hiérarchisée, d’un ensemble de concepts
et de liens de sens qu’un individu établit entre les différents concepts »
Nous avons donc la matérialisation concrète sous forme d’un schéma,
des connaissances que possède une personne sur un concept, une notion voire un
thème donné.
Elles peuvent avoir différentes missions dans le domaine de la
pédagogie :
aider à l’apprentissage comme nous l’avons exposé,
aider à l’évaluation
de l’acquisition des connaissances d’un élève (permet d’évaluer la plus-value
acquise lors d’un enseignement et la compréhension de ce dernier),
aider au diagnostic éducatif (faire le point sur les connaissances
pour déterminer les besoins de l’élève),
aider à la réalisation d’une synthèse après la lecture d’un
document voire d’un livre,
aider à l’évaluation d’un programme de formation,
aider à évaluer les capacités métacognitives d’un étudiant
(comment il apprend à apprendre).
Germaine Nadi
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