1- Introduction :
Dans le cadre de ce séminaire de conception d'un
dispositif de formation avec Technologies où nous avions utilisé les
différents outils TICE, il nous serait intéressant de montrer l'apport de ces
différents éléments du web, dans le contexte de notre travail actuel et
l'intérêt qu'ils apportent dans notre pratique professionnelle.
Ces différents outils s'inscrivent dans notre pratique
professionnelle dans le but de changer le concept d'apprentissage et de
renforcement de notre connaissance. Ils entrainent une culture d'apprentissage
moderne qui favorise la réciprocité entre professionnels à travers la création
et le partage. En d'autres termes, ces outils nous permettent de créer entre
professionnels une atmosphère dynamique
et énergique où l'on peut établir des relations de communications entre pairs.
C'est dans cette optique que nous allons dans cette synthèse,
développer à propos des usages pédagogiques ces
différents outils utilisés dans notre pratique professionnelle parmi
lesquels nous avons le Wiki, les outils de communication et collaboration à
distance (le forum, le chat, le blog) et la carte conceptuelle.
2-
Présentation théorique des outils de
communication de collaboration médiatisée :
L’apprentissage collaboratif constitue toute activité réalisée par
un groupe d’apprenants, pour atteindre un but commun. Ce type d’apprentissage
est très fructueux. Selon la théorie socioconstructiviste, Vygotsky affirme que la construction du savoir se
réalise par le biais des échanges sociaux, entre les individus à travers le
langage. La communication donc occupe une place centrale dans
l’enseignement et l’apprentissage.
Dès lors, et avec l’avènement des nouvelles technologies de
l’information et de la communication, il s’avère indispensable d’intégrer des
outils de communication et de collaboration médiatisées dans les pratiques
pédagogiques. Ainsi on parle de wiki, blog, forum, carte conceptuelle, des
artefacts similaires par le fait qu’ils
favorisant le travail collaboratif, et représentent en outre un potentiel
cognitif.
Dans le cadre du séminaire « Conception des dispositifs avec
les technologie a », nous avons identifié de près ces différents outils. Dans
cette partie dont je me suis chargée, je tente de faire une présentation
théorique concernant les quatre moyens de communication médiatisée : wiki,
blog, forum et carte conceptuelle.
Le wiki :
Le wiki est un site web d’échange et de communication, sa
dénomination vient du mot hawaïen wiki wiki, qui signifie rapide. , en effet via ce site, les utilisateurs
peuvent éditer une page, la modifier et l’effacer d’une façon rapide,
interactive et facile.
Contrairement au blog, l’outil que je vais aborder ci-dessous, tout
les utilisateurs autorisés peuvent modifier les pages, créer et diffuser des
informations. Ce qui rend le wiki un espace de travail collaboratif par
excellence. Plusieurs d’autres avantages caractérisent cet outil, premièrement,
son utilisation n’exige pas une connaissance en informatique, ce qui explique
son usage abandon dans le cycle primaire, deuxièmement, le fait que tous les
personnes autorisées éditent et diffusent des informations via le wiki, permet de bien structurer ces informations,
tout en les enrichissant. Le partage et la collaboration que le wiki procure,
mène à un apprentissage collectif dans un cadre social, en faisant recours au conflit
sociocognitif, principe majeur de l’apprentissage social.
Toutefois cet outil a des inconvénients, par exemple Il n'existe pas
une structure imposée, chacun contribue de sa façon ce qui mène à un désordre
au niveau des idées et des pages, de ce fait une réorganisation des éléments
est toujours nécessaire. Le fait que tout les personnes peuvent contribuer dans
l'espace de wiki, met en cause la fiabilité des informations y insérées.
Ensuite, la collaboration qui est exigée dans ce type d’outil, rend ce dernier
dépendant de la motivation et la volonté de ses usagers.
Le blog :
Il s’agit tout simplement d’une page Web, sur laquelle, un
internaute peut s’exprimer de façon régulière. C’est une sorte de journal de
bord en ligne, où les informations, diffusées seulement par son propriétaire, s’affichent
chronologiquement, et les visiteurs n’ont le droit qu’à commenter les contenus
publiés. Dans le monde scolaire, le blog est utilisé pour développer les
compétences relatives à la communication écrite, tel est le cas pour le wiki,
et le forum, il favorise aussi l’apprentissage collaboratif et le partage des
informations. En outre, il ‘est facile de créer son blog, d’y insérer des
textes et des medias. Selon Asselin (2006), les élèves utilisant le blog, font
très attention à l’orthographe, puisque leurs écrits seront publiés à un large
public, non seulement cela, il les incite aussi à s’assurer de la véracité
voire l’exactitude des contenus publiés. Toutefois, pour maintenir un blog dans
le temps, il faut l’alimenter régulièrement, en outre pour réaliser un travail
collaboratif via cet outil, il faut inviter d’autres administrateurs, ce qui provoque des problèmes comme la
suppression du blog.
Le forum :
Le forum est espace de communication, permettant aux personnes
inscrites d’échanger des idées et des informations concernant un thème précis.
Contrairement au wiki, et le blog « multi-auteurs », les messages
affichés sur le forum ne sont pas modifiables, dès lors, les usagers de cet
outil, peuvent enrichir le sujet, donner leurs points de vue, sans pouvoir
effacer ou modifier les contenus déjà affichés. Il s’agit d’un artéfact
technologique susceptible de développer la pensée critique de l’individu ainsi
l’esprit de collaboration et de coordination.
Dans une tentative de faire un analyse comparative des outils déjà
cités, je peux dire que ces trois artefacts (wiki, blog, forum) se fondent sur
un mode de communication asynchrone, utilisant une interaction verbale écrite,
et favorisant l’apprentissage collaboratif. Selon Peraya et Dumont ces
interactions ont trois dimensions : référentielle (le contenu qui fait
l’objet de l’apprentissage), relationnelle (les paroles qui portent sur les
salutations…), et régulatrice (le respect des lois conversationnelles). Dans le
cadre de ces trois artéfacts, le mode asynchrone qui les caractérise, oblige les
utilisateurs de se focaliser sur le contenu (la dimension référentielle) plutôt
de s’intéresser au différents types
d’interaction relationnelle. En outre la dimension régulatrice est bien
réduite, les contributions, en différées, des internautes diffusées via ces
outils sont difficiles à gérer, puisqu’elles ne respectent pas les règles
conversationnelles.
La carte
conceptuelle :
Il s’agit d’un outil pédagogique qui sert à organiser les
connaissances, constituée de concepts organisées d’une façon hiérarchique, du
général au spécifique, et liées par des liens (directs ou croisés) précisant la
relation entre ces concepts. Ces derniers forment avec les liens ce qu’on
appelle des propositions. Novak, créateur de la carte conceptuelle, se base sur
les travaux de la psychologie cognitive, et plus précisément ceux d’Asubel,
selon cet auteur, la structure cognitive de l’individu est organisé selon un
principe hiérarchique, de ce fait, la carte conceptuelle favorise
l’apprentissage significatif, en développant le niveau de réflexion des
apprenants, à travers la « manipulation des concepts » (Novak, 2002).
Cet outil de médiatisation, que l’enseignant choisit pour présenter
un savoir, favorise aussi le travail collaboratif, surtout avec les logiciels
de création des cartes conceptuelles. En effet, un groupe d’étudiants
collaborent pour la réalisation d’une carte conceptuelle (en graphe) ou
heuristique (en arbre), ce type d’artefact est utilisé aussi dans les phases
d’évaluation, c’est un moyen précieux pour mesurer le niveau d’acquisition du
savoir par l’apprenant, puisque la carte conceptuelle « traduit » la
perception de l’individu concernant un sujet ou un concept.
Les outils évoqués dans cette présente synthèse, montre l’utilité de
ces artefacts dans l’apprentissage collaboratif, et le développement des
habiletés sociaux, or, je pense que le forum, le wiki, et e blog, favorisent
seulement la communication verbale écrite,
et néglige la communication orale, qui est elle-même une compétence qui
nécessite un développement, dans cette perspective, les dispositifs de
formation avec les technologies doivent être de type hybride (présence +
distance), ou bien quelle soit à distance mais en intégrant les outils qui
prennent en considération la communication orale, tels que les visioconférences.
3-
Les
usages pédagogiques et exemples de forum, wiki, blog et carte conceptuelle en
contexte d'enseignement et formation
Le développement des environnements numériques mis au service de
l’ « enseignement-apprentissage » pourrait profondément modifier les habitudes
et les méthodes professionnelles.
Le forum de discussion électronique
Un forum de discussion électronique est un lieu d'échange
asynchrone entre des membres d'un groupe plus ou moins nombreux. Les
participants y publient des messages et répondent à ceux des autres, ce qui
forme des fils de discussion. Le forum de discussion électronique peut être
utilisé dans un cadre éducatif pour faire un encadrement en ligne des
étudiants, c'est-à-dire pour fournir un soutien individuel d’ordre affectif
(motivation, cheminement à suivre, etc.) et d’ordre cognitif (lié au contenu du
cours) à chacun des apprenants afin qu’ils réalisent les apprentissages
souhaités. Il permet aussi de créer un environnement facilitant le travail
d’équipe et d'intervenir, comme enseignant ou tuteur, pour favoriser la
collaboration.
Dans le cadre de la formation ACREDITE les apprenants ont
utilisé le forum d'une manière active
dans tous les séminaires pour exposer leurs idées et pour discuter des
concepts clés.
Exemples de forum:
Le Wiki est un système de publication sur internet qui permet à tout
utilisateur inscrit d'écrire sur toutes les pages d'un site. En technologie
éducative, le wiki est une application orientée vers la production et la
modification d'un document. C'est un outil de travail collaboratif adapté dans
des usages de gestion de projet, formation à distance et la rédaction
collaborative de documents.C'est alors un outil idéal pour l’apprentissage en
ligne.
Il y en a plusieurs sortes,:
Wikiprof,Wikipédia,
Wikiversité, Wiktionnaire, Wikisource, Wikispecies, Wikiquote, Wikimedia
Commons.
Le monde de l’éducation n’ échappe pas au blog.
C'est un site Web ayant la forme d’un journal personnel, daté et régulièrement
mis à jour, où l’internaute peut communiquer ses idées et ses impressions sur
une multitude de sujets, en y publiant, à sa guise, des textes informatifs ou
intimistes, généralement courts, parfois enrichis d’hyperliens, qui appellent
les commentaires du lecteur.Les enseignants seraient de plus en plus nombreux à
tirer parti de l’intérêt suscité par les blogues auprès des jeunes en les
intégrant dans leurs pratiques de classe et en exploitant leur potentiel
pédagogique.Du blog personnel au blog de classe, les possibilités
d’exploitation pédagogiques d’un blog sont nombreuses.Un blog dédié à une
classe peut être utilisé par plusieurs professeurs et les élèves comme centre
de ressources, où les élèves trouvent plans de cours, exercices à faire à la
maison, discussions pour les projets de classe etc
Durant le formation ACREDITE chaque apprenant a pu créer son
blog pour pouvoir échanger avec se coéquipiers .
Le blog de la classe :
- Le blog de ma classe à l'Institut Sainte Jeanne Antide
http://sja5b.over-blog.fr
http://sja5b.over-blog.fr
La carte heuristique est un outil d'usage personnel ou collectif, utile à la prise
de notes, la recherche d'idées, l'élaboration d'un plan, l'apprentissage, la
révision, la mémorisation, l'oral, la valorisation des idées ou d'une
presentation.
L’intérêt de ces cartes est certain pour les enseignants
puisqu’il permet d’organiser visuellement les informations, de donner de la
visibilité aux concepts et de présenter des mots et termes clés de façon claire
et illustrée. Les cartes heuristiques ou cartes
mentales sont de plus en plus utilisées pour l’enseignement, dans une
grande diversité de situations et de disciplines.
Dans le cadre de la
formation ACREDITE les apprenants ont realisé
plusieurs cartes conceptuelles pour illustrer les différents courants
pédagogiques.
4- Analyse
des choix dans le contexte professionnel :
L’évolution rapide de la technologie a donné naissance à de nouvelles
formes de communication entre les gens. Les courriels, l’accès à Internet,
l’envoi de messages via des téléphones portables et l’utilisation de forums de
discussion, ont eu un effet sur la façon
dont les gens communiquent et écrivent sur la fréquence à laquelle ils
communiquent et peut-être sur le contenu de leurs enseignements.
Dans le cadre de ce présent travail,
on se concentrera sur l’analyse des outils de communication comme le wiki, le chat, le forum, le blog et les
cartes conceptuelle. En effet, on distingue généralement 3 modalités de FOAD à
savoir le présentiel réduit, le présentiel amélioré et le présentiel enrichi.
Le point commun des différentes réflexions sur ces modalités est qu'elles portent le curseur de l'analyse
sur un axe présentiel - distance.
Présentiel réduit : Il s'agit d'une forme très ouverte de
FOAD puisqu'une majeure partie des apprentissages se font à distance. Il y a
donc une grande souplesse dans la gestion des temps d'apprentissage :
l'apprenant choisit selon ses disponibilités, les moments qu'il consacre à la
formation. Apprenants et enseignants doivent maîtriser parfaitement les outils
de e-learning (forum, mail etc...) et bénéficier d'un accès internet.
Le présentiel amélioré : Il est ici question d'une forme
hybride de FOAD où la diffusion des connaissances, et éventuellement leur
évaluation, s'opèrent de manière relativement égale sur le double canal
présentiel/distance.
Le présentiel enrichi : Les temps de formation en présentiel
concentre ici le cœur des apprentissages, on reste donc dans des pratiques
pédagogiques plus classiques : unité de temps et de lieu pendant la
formation entre enseignants et étudiants (les locaux de formation sont donc
utilisés de manière assez soutenue). L'apprenant doit faire preuve d'une grande
disponibilité vis-à-vis de la formation. Une activité professionnelle conjointe
à la formation est très difficile. Les outils de e-learning sont utilisés, en
général pour approfondir ou illustrer le cours.
Au-delà de cette initiation à l'informatique, outil désormais
indispensable au citoyen, dont l'usage appelle aussi bien une familiarisation
technique qu'une formation intellectuelle, les TICE représentent également un
important potentiel d'innovations pédagogiques et un réservoir quasi infini de
nouvelles pratiques pour les enseignants comme pour l'ensemble du système
éducatif.
L’utilisation de blogs et d’autres nouvelles technologies collaboratives
peut produire de formidables résultats.
Concernant les cartes conceptuelles, la manière de représenter
la connaissance dans les cartes conceptuelles, très proches de celle par
laquelle la connaissance est conservée et trouvée dans l'esprit humain, assigne
à cette technique une place indiscutable parmi les stratégies les plus nouvelles
et les outils didactiques les plus avancés, et la rendent un outil
parfait pour stimuler l'apprentissage actif.
L’utilisation des cartes conceptuelles à
l'école constitue une approche rationnelle, une stratégie métacognitive de
l’enseignement, en syntonie avec les modalités naturelles de travail
du cerveau humain, où l'information est mémorisée, récupérée et réutilisée pour
des connexions directes, réticulaires comme dans les cartes conceptuelles.
5-
Conclusion :
A partir de l'analyse de ces outils, on peut noter que dans
notre pratique professionnelle, on peut mettre en ouvre ces différents types d’outils collaboratifs en ligne à des fins
pédagogiques. En tant que
professionnel, ils nous simplifient l’apprentissage autonome, le travail
collaboratif et l'auto-formation.
Cette large utilisation actuelle de dispositifs technologiques
modernes à travers ces outils dans vie pratique professionnelle entraîne la nécessité de repenser et de réévaluer les modèles
éducatifs théoriques et pratiques. Ils nous aident entre autres, au dépassement
du paradigme didactique en appuyant l’autonomie de l’apprenant (apprendre à apprendre) ;
l’apprentissage actif et réflexif et l'apprentissage collaboratif.
Cependant, ces outils peuvent rendre certains passifs dans le
cadre de ses activités professionnelles dans la mesure où ils créent des
contraintes d'espace-temps liées au manque d'organisation.
